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HomeDocumentsCAS Bildungsmanagement 2021

CAS Bildungsmanagement 2021

24. August 2020


Certificate of Advanced Studies (CAS):
Corporate Learning / Bildungsmanagement


Berufsbegleitendes Zertifikatsprogramm

Abschluss: «Certified Learning Professional» – HSG (CAS)


Stand 27.5.2020, Programmänderungen vorbehalten




Inhaltsverzeichis

  • Das Programm im Überblick
  • Profilbildung
  • Transferorientiertes Lerndesign
  • Technologie-Unterstützung
  • Veranstaltungsorte
  • Vertiefungsmodule
  • Wissenswertes
  • Wie weiter?
  • swiss competence centre for innovations in learning

In einer zunehmend digitalisierten Arbeitswelt sind Bildungsverantwortliche mit neuen Herausforderungen konfrontiert. So sollen einerseits bestehende Angebote bzw. Dienstleistungen weitergeführt und verbessert werden (Optimierung). Andererseits sollen die mit der Digitalisierung verbundenen neuen Anforderungen und Chancen verstanden sowie dazu passende (neue) Angebote, Prozesse und Infrastrukturen bereitgestellt werden (Innovation).

Mit dem Zertifikatsprogramm «Corporate Learning / Bildungsmanagement» bieten wir eine kompakte Ausbildung, die diese beiden Herausforderungen adressiert.

Das Programm im Überblick

Zielgruppe

„Learning Professionals“ d.h. alle Akteure, welche die Kompetenzentwicklung von Lernenden direkt oder indirekt unterstützen. Beispiele:

  • Verantwortliche für Weiterbildung und Personalentwicklung, die mit Aufgaben der Weiterbildungsplanung und -durchführung betraut sind oder sich auf diese Aufgaben vorbereiten (Bildungsmanager, Führungskräfte),
  • MitarbeiterInnen aus Bildungsunternehmen, die Bildungsprozesse für oder in Unternehmen planen und durchführen,
  • Programmmanager/ Programmverantwortliche für die Kompetenzentwicklung von Mitarbeitenden und Führungskräften,
  • Fach- und Führungskräfte mit Verantwortung für interne Trainings und Seminare,
  • TrainerInnen in Betrieben und Organisationen.

Ziele

Das Programm „CAS Corporate Learning / Bildungsmanagement“ befähigt Sie, diese Herausforderungen im (betrieblichen) Bildungsmanagement anzunehmen und Ihre Handlungskompetenzen zu erweitern:

  • Sie überprüfen die Ausrichtung von Angeboten, die aktuellen Rahmenbedingungen für Kompetenzentwicklung und die etablierten Leistungsprozesse.
  • Sie passen Angebote, Prozesse, Infrastrukturen und auch Rollen auf die sich verändernden Anforderungen an.
  • Sie evaluieren und steuern den Einsatz von technischen Lösungen zur Unterstützung von Lehren und Lernen.
  • Sie beraten bei Fragen zu Kompetenzerfordernissen und zu innovativen Lerndesigns sowie zur Gestaltung von Bildungsprozessen und Sie entwickeln entsprechende Lösungen.

Neben diesen fachlichen Zielen fördert das Weiterbildungsprogramm auch Kompetenzen auf der Ebene der Selbst- und Sozialkompetenzen:

  • Reflexion der eigenen Rolle in der Organisation;
  • Feedback erhalten und Feedback geben (z.B. Peer Feedback formulieren);
  • Reflexion und Dokumentation der eigenen Kompetenzentwicklung;
  • Identifikation persönlicher Entwicklungsmöglichkeiten;
  • Erweiterung des persönlichen Methodenrepertoires;
  • Einsatz von Methoden und digitalen Medien zur Unterstützung von Lernprozessen selbst erleben, reflektieren und bewerten;
  • Arbeitsergebnisse in Lerntandems, Kleingruppen erreichen;
  • Präsentation und Reflexion persönlicher Transfererlebnisse.

Programmelemente

Das Zertifikatsprogramm beinhaltet eine Standortbestimmung, Basismodul, frei wählbare Vertiefungsmodule, eine Integrationsleistung und ein auf die berufliche Zukunft ausgerichtetes Abschlusscoaching.

  • 1 Basismodul (online): Einführung grundlegender Konzepte, Vorgehensweisen und Begrifflichkeiten;
  • 8 Module aus dem Vertiefungsbereich (jeweils 1 Präsenztag + 1/2 Online-Tag); mindestens vier Vertiefungsmodule zahlen auf das gewählte Profil «Corporate Learning / Bildungsmanagement» ein;
  • Teilnahme an einem scil Trend- & Community Day;
  • Programmbegleitende Elemente:
    • Einstiegsgespräch & Standortbestimmung
    • Integrationsleistung: Entwicklungsprojekte im Bereich L&D konzipieren, planen & steuern (Besuch von zwei halbtägigen Workshops, schriftliche Ausarbeitung und Präsentation);
    • Abschlusscoaching
    • Austauschforen: Austausch mit anderen Programmteilnehmenden und Hinweise von scil.

Unterstützung des individuellen Entwicklungsprozesses

Bei der Zusammenstellung Ihres persönlichen Programms sowie auch bei der Bearbeitung der programmbegleitenden Integrationsleistungen berät und unterstützt Sie das Team der scil academy.




Profilbildung

In einer zunehmend digitalisierten Lebens-, Arbeits- und Lernwelt gilt es veränderte Anforderungen an Bildungsangebote, an Bildungsprozesse sowie an Rahmenbedingungen und an Infrastrukturen zu erfüllen. Die Breite dieser Veränderung legt eine Profilbildung auf Seiten der Bildungsverantwortlichen nahe.

Relevante Profilbildungen werden durch die beiden von scil academy angebotenen CAS-Programme „Corporate Learning / Bildungsmanagement“ einerseits und „Digitale Bildung“ andererseits unterstützt. Die Profilbildungen sind u.a. am Konzept der Augmentationsstrategien (Davenport / Kirby 2016) orientiert:

Step up

(Entwicklungsprozesse und den Einsatz technischer Lösungen steuern)

Überprüfung und Ausrichtung von Angeboten, Angebotsformaten und Rahmenbedingungen

Anpassung von Angeboten, Leistungsprozessen, Infrastrukturen und ggf. Rollen

Steuerung des Einsatzes von digitalen und KI-basierten Lösungen (Was? Wofür? Wie? Unter welchen Rahmenbedingungen?)

Step in

(Technische Lösungen für Entwicklungspozesse nutzen)

Produktive Nutzung von digitalen und KI-basierten Lösungen im Rahmen von Lehr- und Lernprozessen

Step aside

(Komplementär zu technischen Lösungen arbeiten)

Gestaltung von Lernumgebungen und Unterstützung von Entwicklungsprozessen, die digitale und KI-basierte Lösungen integrieren

Step forward 

(Technische Lösungen für Entwicklungsprozesse weiterentwickeln)

Mitarbeit an der Weiterentwicklung von Einzelanwendungen und technischen Ökosystemen für Lehren und Lernen




Transferorientiertes Lerndesign

Alle scil Weiterbildungsmodule sind in einem transferorientierten Blended Learning Design gestaltet, d.h. sie beinhalten 3 Phasen:

  • Vorbereitungsphase,
  • Vertiefungsphase (Präsenz und / oder Online),
  • begleitete Transferphase mit Follow-up.

Die Struktur der Vertiefungsmodule im Programm gestaltet sich wie folgt:

Begleitetes Selbststudium

Sie erhalten bei jedem Modul ca. 2 Wochen vor dem ersten Präsenztag eine E-Mail mit den wichtigsten Informationen (Uhrzeit, Ort, Anreise) und mit Hinweisen zu den Unterlagen und Aufgaben für die Selbststudiumsphase.

Typische Elemente sind:

  • Orientierung im Thema;
  • Aufbau von Basiswissen;
  • Reflexion von Herausforderungen & Problemstellungen im eigenen Arbeitsfeld;
  • individuelle Entwicklungsziele für das Modul.

Vertiefungsphase

  • erster Termin jeweils 10 – 18 Uhr
  • zweiter Termin jeweils 9 – 13 Uhr

Trainer-geführtes und kollaboratives Lernen im physischen und im online-Kursraum (Webinar).

Typische Elemente sind:

  • Vertiefungen;
  • Standortbestimmungen;
  • Vorgehensmodelle;
  • Arbeitshilfen;
  • Aufträge & Übungen;
  • Transferauftrag: Hinführung & vorbereitende Aktivitäten.

Begleitete Transferphase

Nach der Vertiefungsphase startet die Transferphase mit der Bearbeitung einer individuellen Problemstellung bzw. Herausforderung aus Ihrer eigenen Praxis – sozusagen Ihr eigenes «Mini-Projekt» zum Thema des Moduls.

Arbeit am Transferauftrag & offener Kursraum / Sprechstunde:

Freitrag von 16 – 18 Uhr

  • Fokussierung der Problemstellung und Beginn der Arbeit;
  • Einbringen von Fragen in den offenen Kursraum (online-Sprechstunde);
  • Fortsetzung der Arbeit am Transferauftrag.

Modulabschluss

Freitag von 14 – 15.30 Uhr

  • Geführte Verdichtung von Arbeitsergebnissen;
  • angleitete Reflexion von Erfahrungen aus der Transferphase;
  • themenspezifisches Coaching;
  • Klärung von offenen Fragen;
  • Ausblick auf die persönliche Weiterentwicklung zum Modulthema.

Für das abschliessende Webmeetings ist ein Zeitfenster reserviert.

Ihre Teilnahmebestätigung können Sie im Anschluss an ein Modul jeweils eigenständig herunterladen.

Integrationsleistung: Entwicklungsprojekte in L&D planen & steuern

Bei dem Entwicklungsprojekte handelt es sich um eine schriftliche Ausarbeitung und Präsentation zu einer aktuellen Problemstellung aus der eigenen Praxis im Handlungsfeld Bildungsmanagement. Mit der Verzahnung von Konzepten und Vorgehensweisen aus den Modulen einerseits und praktischer Umsetzung andererseits möchten wir die Idee von arbeitsplatznahem Lernen unterstützen, den Lerntransfer fördern und zur modulübergreifenden Integration von Lernerfahrungen beitragen. Die Bearbeitung des Entwicklungsprojekts ist ein zentraler Baustein für den erfolgreichen Abschluss des Zertifikatsprogramms.

Zentrale Elemente dieser Teilleistung im Rahmen des Zertifikatsprogramms sind die folgenden:

  • Bearbeitung von online-Ressourcen zum Thema Konzeption, Planung und Steuerung von Bildungsprojekten,
  • Workshop Sessions,
  • Projektskizze, Vertiefung und Kurzbericht zum Zwischenstand,
  • Schriftliche Ausarbeitung und Poster-Präsentation.

Die nachfolgende Abbildung zeigt den Ablauf des Gesamtprozesses zum Entwicklungsprojekte:

Beispiele für Entwicklungsprojekte, die im Rahmen dieses Lehrgangs umgesetzt wurden, sind:

  • Entwicklung eines Bildungssystems für die Fachausbildung des Fahrpersonals [Name Unternehmen],
  • Fachliche Begleitung praktischer Ausbildungsteile in der LehrerInnenbildung,
  • Implementierung einer neuen Learning Management Plattform für internationale Marketing & Vertriebseinheiten
  • Entwicklung von Drehbüchern für Weiterbildungsmodule – ein Beitrag zur normativen Didaktik
  • Entwicklung eines Rahmenkonzepts für BlendedLearning@[Name Unternehmen]
  • Onboarding – ein kompetenzorientierter Reiseführer für Mitarbeitende und Vorgesetzte im Pflegebereich

Abschlusscoaching

Zum Ende der Weiterbildung wird ein Coaching-Gespräch durchgeführt, in dem der Blick sowohl zurück als auch nach vorn gerichtet wird. Das Abschlusscoaching findet mit der Programmleitung nach dem Programmabschluss (ggf. auch vor dem letzten Modulbesuch) statt.  Das Gespräch kann entweder persönlich am Rande des letzten scil Modul in St.Gallen oder als Webmeeting geführt werden.

Das Ziel für das Abschlusscoaching ist, das besuchte Weiterbildungsprogramm zu reflektieren, eigene Lernerfahrungen zu analysieren und zukünftige Lern- und Entwicklungsfelder zu identifizieren. Das Coaching wird nicht bewertet, ist aber Voraussetzung für den Erhalt des Zertifikats.




Technologie-Unterstützung

Zur Unterstützung des transferorientierten Lerndesigns und der ergänzenden Lernbegleitung setzen wir verschiedene technische Plattformen ein.

Lernplattform «learning@scil»

Über die Lernplattform learning@scil erhalten Sie Zutritt zu unseren virtuellen Kursräumen. Hier finden Sie alle Lernmaterialien, zusätzliche Literatur, Präsentationen, Programminformationen, etc. Die Zugangsinformationen erhalten Sie automatisch mit dem Start der Selbststudiumsphase eines Moduls, d.h. etwa zwei Wochen vor dem ersten Präsenz- oder Online-Tag.

Virtueller Besprechungsraum

Trainer-geführte, synchrone Lernphasen werden in einem virtuellen Besprechungsraum durchgeführt. Hier setzen wir die Plattform zoom.us ein, die verschiedene Lehr-Lernaktivitäten unterstützt (Impulsvorträge, gemeinsame Annotation von Dokumenten oder Kurzumfragen ebenso wie das Bearbeiten von Aufträgen in voneinander getrennten (Klein-)Gruppenräumen.

Austauschforen

Der Austausch innerhalb einer Expertengemeinschaft ist ein wichtiger Bestandteil im persönlichen Lernmix. Die scil Online-Foren sind den Teilnehmenden an den Weiterbildungsprogrammen vorbehalten und sollen den Austausch zu programmrelevanten Themen und Fragestellungen unterstützen. Auch Hinweise auf offene Stellen für Bildungsverantwortliche werden hier eingestellt – sofern sie uns bekannt gemacht werden. Die Foren sind schliesslich auch ein Ort, an welchem man Fragen an Peers stellen kann.

Kuratierte Themensammlungen

Die Bedeutung informellen Lernens für die eigene Kompetenzentwicklung ist in den letzten Jahren breit ins Bewusstsein gedrungen. Ergänzend zu den formal gestalteten Lernprozessen bieten wir den Programmteilnehmenden einen erweiterten Zugriff auf die Plattform scil.ch. Über die öffentlich zugänglichen Blogbeiträge und Fundstücke zu den Arbeits- und Modulthemen von scil sind hier auch zahlreiche scil Arbeitsberichte verfügbar. Diese Berichte bieten nicht nur inhaltliche Vertiefungen sondern auch Hinweise zur praktischen Umsetzung von Aufgaben im Bereich des Bildungsmanagements.




Veranstaltungsorte

Die scil Module finden an verschiedenen Orten in St.Gallen und Umgebung sowie Online statt.

Hotel Säntispark in St.Gallen Abtwil

Das Hotel Säntispark ist ein ausgezeichnetes Seminarhotel am Rand von St.Gallen (www.hotel-saentispark.ch). Ein Zimmerkontingent ist im Hotel Säntispark für Teilnehmende der dort durchgeführten Module reserviert und kann direkt dort gebucht werden.

Executive Campus der Universität St.Gallen (WBZ-Holzweid)

Der Executive Campus der Universität St.Gallen (auch bekannt als Weiterbildungszentrum Holzweid – https://wbz.unisg.ch/) ist der Lernort für zahlreiche Programme und Weiterbildungen der HSG. Das WBZ liegt in Laufweite zum Campus der Universität, oberhalb von St.Gallen. Mit dem HSG Alumni Haus stehen hier Übernachtungsmöglichkeiten direkt vor Ort zur Verfügung.

Weitere Hotels befinden sich in der Nähe und können über das Büro des St.Gallen-Bodensee Tourismus (www.st.gallen-bodensee.ch) gebucht werden.

Weitere Seminarorte

Je nach Auslastung der oben genannten Durchführungsorte können Module auch in anderen Häusern in der Stadt St.Gallen durchgeführt werden (z.B. Einstein Kongress oder Radisson Blue). Informationen dazu erhalten die Teilnehmenden mit Beginn der Selbststudiumsphase.

Interaktiv-Webinare

scil Interaktiv-Webinare sind die Online-Variante der handlungs- und transferorientierten scil Weiterbildungsmodule. Die Teilnahme kann an einem (ruhigen) Arbeitsplatz Ihrer Wahl erfolgen. Voraussetzungen sind ein PC, Internetzugang, Webcam und ein Headset.




Die Module

Datenbasiertes Bildungsmanagement & Analytics (2021)

Im Zuge der Digitalisierung werden HR- und PE-Prozesse zunehmend durch digitale Werkzeuge (z.B. Tablet-Computer, Skill-Management- und Lernplattformen, Lern-Apps, digitale Lernmedien) unterstützt. Die daraus resultierenden Prozessdaten und deren Analyse können vielfältige Steuerungsentscheide im Bildungsmanagement unterstützen – angefangen von der Bedarfsklärung (z.B. Skill-Gap-Analysen) über das Portfolio-Management (z.B. verschiedene mediale Formate), das Bereitstellen von Inhalten (z.B. auf der Grundlage von Echtzeit-Profilinformationen) bis hin zur Überarbeitung von Lerndesigns (z.B. auf der Grundlage von Learning Analytics) und der Erfolgsanalyse bzw. Evaluation. Gleichzeitig ergeben sich neue Herausforderungen für Bildungsverantwortliche. Diese betreffen die Datensammlung bzw. -konsolidierung ebenso wie das Datenmanagement und die Datenanalyse sowie auch Fragen von informationeller Selbstbestimmung und Datenschutz. 


Ihr Nutzen

Sie verstehen, welche Typen von (Prozess-)Daten im Verlauf von Bildungsprozessen (Bedarfsklärung bis Evaluation) erzeugt werden – sei es automatisch oder manuell. Sie verstehen das mit datenbasiertem Bildungsmanagement verbundene Potenzial für Verbesserungen (Ausrichtung, Prozesseffizienz, etc.). Sie kennen die damit verbundenen Anforderungen (z.B. Datenmanagement, Datenanalyse, Datenschutz) ebenso wie bewährte Vorgehensmodelle, Werkzeuge und Arbeitshilfen. Sie sind in der Lage, datenbasiertes Bildungsmanagement im Kontext Ihrer Bildungsorganisation zu konzipieren bzw. weiterzuentwickeln.

 


Programm

Bildungsmanagement

Visualisierung

visualization

Themen und Inhalte

  • Bildungsprozess / Wertschöpfungskette, technische Plattformen, Prozessdaten
  • Datenbasierung & Entwicklungspotenzial
  • Daten, Datenmanagement, Datenanalyse, Datenschutz
  • Skill Management, personalisierte Lernumgebungen, Management-Dashboards
  • Teaching Analytics / Learning Analytics und Qualitätsentwicklung
  • Datenbasierte Wirkungsanalyse
  • Vorgehensmodelle und Arbeitshilfen zu datenbasiertem Bildungsmanagement
  • Fallbeispiele aus den Bereichen Schule / Hochschule sowie betriebliche Weiterbildung

 


Lernbegleiter/in

Dr. Christoph Meier – Universität St.Gallen / scil (Modulleitung)
Emmerich Stoffel – Learning Analyst Swisscom (Gastexperte)
Magister Philipp Leitner – Leiter Bereich Analytics, Technische Universität Graz (Gastexperte)
Yikai Cao – Data Scientist, People Analytics SAP SE, Walldorf (Gastexperte)
Christoph Küffer – Co-Founder at People-Analytix AG (Gastexperte)




Workplace Learning (2021)

Mit dem Aufkommen von E-Learning hat eine anhaltende Verlagerung eingesetzt: weniger Training „off the job“, mehr Kompetenzentwicklung „on bzw. near the job“. Diese Entwicklung geht weiter (Microlearning, „Learning in the flow of work“, etc.). Darüber hinaus ist die grosse Bedeutung informellen Lernens im Arbeitsfeld mittlerweile anerkannt. In der Folge verlagert sich der Ressourceneinsatz (weniger Training, mehr Performance Support), verändern sich die Aufgaben von Bildungsverantwortlichen (u.a. mehr Gewicht auf das Ermöglichen von Lernen) und stellen sich neue Herausforderungen (wie kann die Wirksamkeit und Effizienz von informellem Lernen am Arbeitsplatz überprüft werden?).


Ihr Nutzen

Sie können ‚Workplace Learning‘ im Feld Personalentwicklung einordnen. Sie kennen Beispiele für Ansätze wie Microlearning, ‚Learning in the flow of work‘ oder Performance Support. Sie können das Potenzial und die Herausforderungen, die mit einem erweiterten Leistungsportfolio von L&D verbunden sind, einschätzen. Sie können die Bedeutung digitaler Medien für diese verschiedenen Formen einschätzen und sie explorieren entsprechende Applikationen. Sie explorieren Methoden und Techniken für selbstgesteuertes Lernen und persönliches Wissensmanagement. Sie reflektieren ihre eigene Aufgabe und Verantwortung als Bildungsverantwortliche/r im Zuge dieser Veränderungen (Gestalten? Organisieren? Unterstützen? Evaluieren?). Sie entwickeln Konzepte und Grobplanungen für die Umsetzung von Workplace Learning in Ihrer eigenen (Bildungs-)Organisation.


Programm

Bildungsmanagement

Visualisierung

visualization

Themen und Inhalte

  • Arbeitsbezogenes, Arbeitsprozess-integriertes und informelles Lernen
  • Lernhaltige Arbeitsplätze / Arbeitsaufgaben, Lernen / Entwicklung in verschiedenen Karrierephasen
  • Erweitertes Leistungsportfolio für L&D
  • Microlearning, Performance Support und Formen informellen Lernens (Working Out Loud, lernOS, etc.)
  • Was sind die Aufgaben für Bildungsverantwortliche: Gestalten? Organisieren? Befähigen? Evaluieren?
  • Wie können diese Aufgaben umgesetzt werden?

 


Lernbegleiter/in

Dr. Christoph Meier – scil (Modulverantwortlicher)
Mareike Heidemann-Jarosch – REWE Systems GmbH (Gastexpertin)
Kathrin Falkenstein – LV 1871 (Gastexpertin)




Immersive Lernumgebungen (2021)

Lernumgebungen, die realistische Handlungssituationen repräsentieren, in die man eintauchen und in denen man explorieren sowie handeln kann, entfalten eine hohe Attraktivität und Wirksamkeit. Im Zuge der Digitalisierung gibt es zunehmend mehr Möglichkeiten, solche immersiven Lernumgebungen zu realisieren: 360° Fotos bzw. Videos, 3D Simulationen (PC), Virtual-Reality-Umgebungen (Datenbrille), Serious Games oder auch virtuelle Klassenräume. 


Ihr Nutzen

Sie orientieren sich zu zentralen Konzepten (z.B. „situated cognition“ und „social presence“) und verschiedenen Typen von immersiven Lernumgebungen. Sie erleben ausgewählte immersive und virtuelle Lernumgebungen ganz direkt und persönlich. Sie kennen Anwendungskontexte, Gestaltungsmerkmale und Erfolgsfaktoren für den Einsatz immersiver Lernumgebungen. Sie kennen Rollen, Abläufe und Werkzeuge für die Realisierung von immersiven Lernumgebungen und Sie entwickeln Ideen für relevante Umsetzungen in Ihrer eigenen Bildungsorganisation.


Programm

Digitale Bildung

Visualisierung

visualization

 

 

Themen und Inhalte

  • Grundkonzepte: ‚teaching- / social- / cognitive presence‘ etc.
  • Typen immersiver Lernumgebung
  • Einsatzszenarien für immersive Lernumgebungen
  • Gestaltungselemente und Erfolgsfaktoren für immersive Lernumgebungen
  • Werkzeuge für die Realisierung immersiver Lernumgebungen

Lernbegleiter/in

Dr. Christoph Meier – Universität St.Gallen / scil (Modulleitung)
Judith Spirgi – Universität St.Gallen / scil
Stephan Gut – Leiter Bildungsmedien Schweizerische Bundesbahnen (Gastexperte)
Urs Langenegger – Co-Founder bandara.ch (Gastexperte)




Lernkultur: Analyse & Veränderung (2021)

„Culture eats strategy for breakfast“ – dieses Diktum von Peter Drucker verweist auf die Bedeutung von Kulturen für das Handeln in Unternehmen und Organisationen. Lernkultur bezeichnet die Gesamtheit der einzigartigen geistigen, materiellen, intellektuellen und emotionalen Aspekte in Bezug auf Lernen und Entwicklung, die eine Gesellschaft bzw. Organisation kennzeichnen. Wie kann man Lernkulturen greifbar machen und analysiert? Wie kann man Lernkulturen gestalten? Dies sind zwei der zentralen Fragen, denen wir in diesem Modul nachgehen.


Ihr Nutzen

Explorieren Sie die Lernkulturen der im Modul vertretenen Unternehmen / Organisationen. Orientieren Sie sich zu verfügbaren Instrumenten für die Analyse von Lernkulturen und führen Sie ein kurzes Benchmarking in der Gruppe der Teilnehmenden durch. Verknüpfen Sie das Thema Lernkultur mit Aspekten des Change-Managements. Entwickeln Sie Ideen für Impulse zur Veränderung der Lernkultur in Ihrem Unternehmen / Ihrer Organisation.


Programm

Bildungsmanagement

Visualisierung

visualization

Themen und Inhalte

  • Kennenlernen mit Gegenständen zur Lernkultur
  • Exploration zu betrieblichen Lernkulturen und zu «digitaler» Lernkultur
  • Operationalisierung und Analyse: Instrumente zur Bestimmung von Lernkultur
  • Standortbestimmung / Benchmarking in der Gruppe der Teilnehmenden
  • Change-Management und Veränderung von (Lern-)Kultur
  • Impulse zur Veränderung von Lernkultur
  • Werkstatt zur Ideenentwicklung

Lernbegleiter/in

Dr. Christoph Meier – Universität St.Gallen / scil (Modulleitung)
Beate Strittmatter – Global Learning Manager, International HR Development ZF Friedrichshafen (Gastexpertin)




Adaptive Lernumgebungen (2021)

Aktuelle Entwicklungen im Bereich der künstlichen Intelligenz (KI) beflügeln die Erwartungen an adaptive und intelligente tutorielle Systeme, die personalisierte Lernpfade und bessere Lernerfolge ermöglichen sollen. Aber wie funktionieren adaptive Lernumgebungen eigentlich und wie ermöglichen sie personalisiertes Lernen? Welche Typen von adaptiven / KI-basierten Lernsysteme gibt es? Wie können diese zielführend eingesetzt werden? Und welche Belege für den Nutzen bzw. die Leistungsfähigkeit solcher Systeme gibt es?


Ihr Nutzen

Orientieren Sie sich zu Grundbegriffen im Bereich KI und adaptive Lernumgebungen. Erleben Sie selbst das Lernen in einer adaptiven Lernumgebung. Lernen Sie unterschiedliche Typen von adaptiven Lernumgebungen kennen. Schätzen Sie das Potenzial dieser Lernumgebungen für die Gestaltung von personalisierten Lernumgebungen ein. Erarbeiten Sie sich eine Übersicht zu am Markt verfügbaren adaptiven Lernumgebungen, recherchieren Sie Beispiele für gute Praxis und entwickeln Sie Ideen zur Umsetzung von adaptiven Lernumgebungen in Ihrer eigenen Bildungsorganisation.


Programm

Digitale Bildung

Visualisierung

visualization

Themen und Inhalte

  • Personalisierung von Lernangeboten als Herausforderung für Bildungsverantwortliche
  • Grundbegriffe zu KI, Machine Learning (ML) und adaptiven Lernumgebungen
  • Komponenten adaptiver Lernumgebungen: Tutorielles Modell, Lernenden-Modell, Domänen-Modell
  • Typen adaptiver Lernumgebungen: Intelligente Tutorielle Systeme, Dialogbasierte Tutorielle Systeme, Curation-Lösungen, Automated Writing Evaluation
  • Praxisbeispiele aus den Kontexten Schule, Hochschule und betriebliche Bildung
  • Szenarien für den Einsatz adaptiver Lernumgebungen und Hinweise zur Gestaltung

Lernbegleiter/in

Dr. Christoph Meier – Universität St.Gallen, scil (Modulleitung)
Dr. Cäcilie Kowald – Learning Design time4you GmbH (Gastexpertin)
Annee Bayeux – Chief Learning Strategist edcast (Gastexpertin)
Barbara Bitzi – Projektleiterin & wiss. Mitarbeiterin Amt für Mittelschulen Bildungsdepartement Kanton St.Gallen (Gastexpertin)




Digitale Bildung und digitale Kompetenzen (2021)

Die digitale Transformation manifestiert sich zunehmend auch im Bildungsbereich. Für Bildungsverantwortliche ist es wichtig, diese Entwicklung verstehen und einschätzen zu können, um schliesslich die eigene Arbeitspraxis darauf auszurichten. Es gilt insbesondere, sich den veränderten Kompetenzanforderungen in den verschiedenen Bildungskontexten bewusst zu werden.

Mit Blick auf die in diesem Zusammenhang geforderten digitalen Kompetenzen bestehen diverse Klärungsbedarfe: Wie können digitale Kompetenzen definiert und modelliert werden? Was braucht es, um digitale Kompetenzen aufbauen zu können?


Ihr Nutzen

Sie lernen verschiedene Ansätze zur Definition und Modellierung von digitalen Kompetenzen kennen und sind in der Lage, Tools auf ihre Eignung für Standortbestimmungen zur digitalen Kompetenz hin zu analysieren.

Darauf aufbauend entwickeln Sie einen Aktionsplan, wie digitale Kompetenzen, in Ihrer (Bildungs-)Organisation entwickelt werden können.


Programm

Bildungsmanagement

Visualisierung

visualization

Themen und Inhalte

  • Bedeutung von „digitaler Bildung – digitale Kompetenzen“
  • Digitale Kompetenzmodelle und Kompetenzbereiche:
  • Augmentation in der Bildung: Die Maschine als Partner und die Gestaltung der Schnittstellen
  • Der Blick in die Zukunft: Welche digitalen Kompetenzen braucht es 2050?
  • Aktuelle Entwicklungen im Bildungsbereich: der bildungsstufenübergreifende Blick – digital literacies, digital citizenship, digital entrepreneurship?

Lernbegleiter/in

Dr. Volker Rohr – Universität St.Gallen,Institut für Bildungsmanagement und Bildungstechnologien (IBB-HSG)/ scil




Kompetenzüberprüfung: E-Assessment, E-Portfolios & Co. (2021)

Vorgeschaltete Verfahren der Kompetenzüberprüfung und (formative) E-Assessments sind nicht nur Ansatzpunkte für eine stärkere Personalisierung von Lernprozessen. Sie können auch die Motivation der Lernenden stärken, indem sie aufzeigen, wo die Lernenden stehen und was sie noch erarbeiten müssen. Aber für welche Kompetenzen sind welche Formen der Überprüfung geeignet? Wie können E-Assessments, E-Portfolios und Classroom Assessments didaktisch-methodisch konzipiert und umgesetzt werden? Welche Infrastrukturen bzw. Werkzeuge braucht es dafür?


Ihr Nutzen

Sie sichten und vergleichen verschiedene Verfahren zur Kompetenzüberprüfung (Selbsteinschätzungen, Beobachtungen, Portfolios, Situational Judgement Tests, Standardisierte Diagnostik-Instrumente). Sie klären, welche Überprüfungsformate für die bei Ihnen entwickelten Kompetenzen relevant sind. Sie erproben das Arbeiten mit ausgewählten Verfahren (z.B. Situational Judgement Tests und Classroom Assessments). Sie entwickeln Ideenskizzen zur Weiterentwicklung der Praxis der Kompetenzüberprüfung in Ihrer eigenen (Bildungs-)Organisation. 


Programm

Digitale Bildung

Visualisierung

visualization

Themen und Inhalte

  • Grundfragen zu Assessments (Was? Wie gut? Wie? Wie auswerten? Wie bewerten?)
  • Wissen & Kompetenzen überprüfen: Modelle und Verfahren
  • Formen von Online-Assessments (Classroom Assessments, E-Test, Situational Judgement Tests, E-Portfolio, mündliche Prüfungen auf Distanz, etc.)
  • Praxisberichte (u.a. aus Berufsbildung & Hochschule)

Lernbegleiter/in

Dr. Volker Rohr – Universität St.Gallen / scil (Modulleitung)
Dr. Judith Studer – Leiterin Ressort Didaktik, Berner Fachhochschule, Abtlg. Soziale Arbeit (Gastexpertin)
Antonia Bonaccorso – Lehrentwicklung & Technologie, ETH Zürich (Gastexpertin)




Bots & Robots als Lernpartner (2021)

Die zweite Welle der Digitalisierung bringt Systeme, die digitale Daten nicht mehr nur erfassen, speichern und übertragen, sondern auch verstehen, veredeln und aktiv nutzen. Beispiele sind u.a. Chatbots und Robots wie Pepper oder Nao. Damit ergeben sich neue Möglichkeiten für die Gestaltung von Teilnehmer-zentrierten Lernumgebungen. 


Ihr Nutzen

In erleben die Roboter Pepper & Nao live in unserem Roboter-Lab und erste Szenarien für deren Einsatz im Bildungsbereich. Sie kennen verschiedene Typen von KI-basierten Systemen, die zur Gestaltung bzw. Ergänzung interaktiver Lernumgebungen genutzt werden können. Sie unterscheiden Text- und Skript-basierte Systeme von Systemen, die auf ’natural language processing‘ und maschinellem Lernen basieren. Sie kennen die Anforderungen bzw. Voraussetzungen für die Nutzung dieser Systeme und können deren Relevanz für die eigene Bildungsorganisation einschätzen. Sie erproben Werkzeuge und Systeme, erleben die Interaktion mit diesen aus erster Hand und skizzieren Einsatzszenarios für Ihre eigene Bildungsorganisation.


Programm

Digitale Bildung

Themen und Inhalte

  • Künstliche Intelligenz und Smart Machines
  • Typen von „intelligenten“ Systemen für den Einsatz in Lernumgebungen
  • Einsatzszenarien für Smart Machines in verschiedenen Lernkontexten
  • Entwicklungswerkzeuge
  • Entwicklung von Interaktionsszenarien

 


Lernbegleiter/in

Prof. Dr. Sabine Seufert – Institut für Bildungsmanagement und Bildungstechnologien, Universität St.Gallen
Stefan Sonderegger – Institut für Bildungsmanagement und Bildungstechnologien, Universität St.Gallen




Summer-School „Digitale Plattformen & Werkzeuge für Bildungsverantwortliche“ (2021)

Unsere Arbeits- und Lernwelten ändern sich: wir sind mit neuen Rahmenbedingungen und organisationalen Strukturen konfrontiert, mit agilen Prozessen und neuen Werkzeugen.  Im Zuge der Digitalisierung werden für mehr und mehr Aufgaben spezifische Applikationen und Plattformen verfügbar. Dies gilt auch im Feld der Aus- und Weiterbildung: Werkzeuge und Tools für den Zugriff auf Lerninhalte, für aufgabenspezifische Zusammenarbeit, für informellen Austausch, für das Erstellen von digitalen Lernmaterialien, für Performance Support oder für Lernerfolgskontrollen & Prüfungen. Der Markt für solche Plattformen erweitert sich ständig und ist nur schwer zu überblicken.


Ihr Nutzen

Im Rahmen dieses Moduls erstellen die Teilnehmenden eine Standortbestimmung zum aktuellen Stand ihres Portfolios an digitalen Werkzeugen für die Gestaltung und das Management von Lehr-Lernprozessen. Sie identifizieren und priorisieren diesbezügliche Entwicklungsfelder. Im Rahmen eines selbst gewählten Entwicklungsauftrags arbeiten sie – begleitet durch die Fachexperten von scil – an der Identifikation geeigneter Werkzeuge und an deren Pilotierung bzw. Erprobung.

scil stellt die hierzu erforderliche Werkstatt-Umgebung bereit und unterstützt bei den verschiedenen Schritten von der Formulierung des Entwicklungsziels über die Konzeptarbeit bis hin zum Durchspielen eines Szenarios.


Programm

Bildungsmanagement

Visualisierung

visualization

Themen und Inhalte

  • Formulierung des Szenarios, der Zielgruppe, der Zielsetzung und des relevanten Typs von Werkzeugen zur Unterstützung der Umsetzung
  • Klärung von (technischen) Anforderungen, Sichtung von geeigneten / verfügbaren Werkzeugen
  • Sichtung und Zusammenstellung von Auswahlkriterien
  • Auswahl eines Werkzeugs für die Erprobung / Umsetzung des Szenarios
  • Arbeit an der Umsetzung des Szenarios
  • Durchspielen des Szenarios mit der Gruppe der Teilnehmenden
  • Angeleitete Reflexion der Erfahrungen und Ableitung von Lessons Learned (z.B. After Action Review oder Retrospektive)
  • Beispiele:
    • Vergleich von Lernplattformen (LMS oder LXP) und Konzept für das Bereitstellen von Lernressourcen
    • Konzeption und Demonstrator / Prototyp einer digitalen Selbstlerneinheit
    • Konzeption und Erprobung einer Sitzung im virtual Classroom
    • Konzeption und Demonstrator / Prototyp eines E-Assessments bzw. einer online-Prüfung
    • Sichtung und Erprobung von KI-basierten Werkzeugen für verschiedene Lernszenarien (z.B. Entwicklung von Produktwissen, Schreibwerkstatt, etc.)

 


Lernbegleiter/in

Dr. Christoph Meier – Universität St.Gallen, scil (Leitung Summer School)
Judith Spirgi – Universität St.Gallen, scil (Co-Leitung Summer School)



Strategien für die digitale Transformation von PE / L&D (2021)

Wenn es noch Anschauungsunterricht dazu gebraucht hat, was es heisst, in einer VUCA-Welt zu leben, so haben wir diesen im Zuge der Covid-19-Pandemie erhalten. Mittlerweile haben viele (Bildungs-)Organisationen ihre Anstrengungen im Hinblick auf eine Digitalisierung ihrer Leistungen und Prozesse verstärkt. Idealerweise passiert dies aber nicht nur ad-hoc und improvisiert im Modus eines kurzfristigen Krisenmanagements, sondern mit Blick auf übergeordnete Zielsetzungen und Zielbilder – also strategisch orientiert. Was es heisst, Bildungsmanagement «strategisch» zu betreiben, darum geht es in diesem Modul.


Ihr Nutzen

Sie verstehen Grundbegriffe im Hinblick auf strategisches Management und unterscheiden drei Ebenen des Bildungsmanagements. Sie verstehen die laufende digitale Transformation („zweite Welle“) und die damit verbundenen Chancen / Herausforderungen für Bildungsorganisationen bzw. Bildungsverantwortliche. Sie kennen Instrumente für die Standortbestimmung einer Bildungsorganisation im Hinblick auf digitale Reife. Sie arbeiten mit dem Konzept „Geschäftsmodell“ und identifizieren erforderliche Anpassungen. Sie kennen Möglichkeiten der Steuerung der Strategieumsetzung.


Programm

Bildungsmanagement

Visualisierung

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Themen und Inhalte

  • Strategie und strategisches Management
  • Drei Ebenen des Bildungsmanagements (normativ, strategisch, operativ)
  • Digitale Transformation als Herausforderung für Bildungsverantwortliche
  • Standortbestimmung und Entwicklung Zielbild
  • Das Geschäftsmodell einer Bildungsorganisation
  •  Steuerung der Strategieumsetzung – von BSC zu OKR

Lernbegleiter/in

Dr. Christoph Meier – Universität St.Gallen / scil (Modulleitung)



Innovative Blended Learning Designs (2021)

Unsere Arbeits- und Lernwelten ändern sich: neue Rahmenbedingungen und organisationale Strukturen, agile Prozesse, Diversität unter den Mitarbeitenden, neue technologische Plattformen und Arbeitsmittel, etc. Daraus ergeben sich neue und veränderte Anforderungen an eine kunden- und wirkungsorientierte Gestaltung von Bildungsprodukten bzw. Bildungsdienstleistungen.


Ihr Nutzen

Orientieren Sie sich zu Grundbegriffen im Hinblick auf Lerndesign ebenso wie zu Herausforderungen für (Corporate) E-Learning und digitale (Hochschul-)Lehre in Zeiten der digitalen Transformation. Verstehen Sie die Gestaltungsoptionen für Blended Learning Designs und erweitern Sie Ihren Baukasten dafür. Berücksichtigen Sie Grundprinzipien für motivierendes E-Learning und gestalten Sie starke (blended) Lernumgebungen.


Programm

Bildungsmanagement

Visualisierung

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Themen und Inhalte

  • Blended Learning und Medien-unterstütztes / digitales Lernen
  • Grundbegriffe (Gestaltungsebenen, Lernarrangement, Lernsituation, Lernlandschaft, etc.)
  • Blended Learning: Varianten & Beispiele
  • Wirkung: Empirische Forschungsergebnisse
  • Analyse von Lerndesigns
  • Lerndesigns: Baukasten & Vorgehensmodell
  • Fallbearbeitung & Transferanker

Lernbegleiter/in

Dr. Volker Rohr – Universität St.Gallen, scil (Modulverantwortlicher)
Cindy Eggs – Product Owner Collaboration and Social Learning, Learning Organization & Transformation, Swisscom (Gastexpertin)




Trend- & Community Day (2021)

8. scil Trend- & Community Day 2021
«Personalisierte Kompetenzentwicklung –
zwischen Technologie-Unterstützung und Selbstregulation»

16. September 2021, Executive Campus, Universität St.Gallen

Weitere Informationen folgen.


Ihr Nutzen

Sie sind dabei, wenn Forschung, Entwicklung und Praxisgestaltung im Dialog sind, Sie diskutieren mit Ihren Peers aktuelle Fragen zum Bildungsmanagement und Sie erweitern Ihr berufliches Netzwerk.

 


Programm

Bildungsmanagement

Visualisierung

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Themen und Inhalte

  • Kurzvorträge zu aktuellen Forschungsarbeiten
  • Ergebnisberichte zu aktuellen Entwicklungsvorhaben
  • Themen-Marktplatz zu KI-basierten Anwendungen im Leistungsprozess von L&D
  • Impulse von ausgewählten Gastexperten
  • Networking Apéro

Lernbegleiter/in

Prof. Dr. Sabine Seufert – Universität St.Gallen, Institut für Wirtschaftspädagogik / scil
Dr. Christoph Meier – Universität St.Gallen, Institut für Wirtschaftspädagogik / scil




Video-basierte Lernumgebungen (2021)

Kurzvideos unterschiedlicher Art begegnen uns in verschiedensten Lernsituationen. Beispielsweise im Rahmen von MOOCs, im Rahmen von Flipped-Classroom Designs oder auch als Format bei der Umsetzung von „Lernens durch Lehren“. Die Formen sind vielfältig; es gibt Vortragsvideos, Erklärvideos, Informationsvideos, Debattenvideos und viele mehr. Videos als Lernressourcen sind populär. Aber sind sie auch wirksam? Und wie erstellt man lernwirksame Videos?


Ihr Nutzen

Orientieren Sie sich zu verschiedenen Formaten von Videos als Lernressourcen. Lernen Sie Ausrüstung für und das Vorgehen bei der Planung und Umsetzung eines Kurzvideos kennen. Probieren Sie selbst Dinge aus und produzieren Sie ein kurzes Lernvideo mit anderen Teilnehmenden. Erstellen Sie ein Konzept für ein Lernvideo, das die von Ihnen verantwortete(n) Bildungsdienstleistung(en) erweitert und bereichert.


Programm

Digitale Bildung

Visualisierung

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Themen und Inhalte

  • Den Trend verstehen: Von Erklärvideos zu MOOCs
  • Einsatzszenarien und Ziele im Bildungs- und Organisationskontext
  • Erfolgsfaktoren von Lernvideos (Analyse)
  • Gestaltungsprinzipien und -formen
  • Tools für die Lernvideoproduktion kennenlernen und ausprobieren
  • Experimentelle Produktion von eigenen Lernvideos

 


Lernbegleiter/in

Andy Lüdemann – Medien und Kompetenz




Design Thinking (2021)

Design Thinking kann uns dabei unterstützen, neue, innovative Ideen, Lern- und Entwicklungsmöglichkeiten aufzuspüren und zu gestalten. Einem strukturierten Ablauf folgend kann es gelingen, neue Denkprozesse anzuregen und unter einer starken Kundenorientierung Lösungen zu entwickeln, die tatsächlich Kundenbedürfnissen begegnen. Welche Potenziale birgt Design Thinking? Wie kann Design Thinking im Bildungsbereich eingesetzt werden, um innovative Ideen und Lösungen kundenorientiert zu entwickeln?


Ihr Nutzen

Sie erleben und erproben Design Thinking als strukturierte Vorgehensweise zur Ideen- und Lösungsentwicklung im Bereich der Aus- und Weiterbildung. Sie stärken die Kundenorientierung bei der Umsetzung Ihrer Bildungsprojekte und Sie reflektieren Einsatzpotenziale und Herausforderungen in der Umsetzung dieser Methode.


Programm

Digitale Bildung

Visualisierung

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Themen und Inhalte

  • Design Thinking als Kreativitätsmethode zur Ideen- und Lösungsentwicklung im Bildungsbereich
  • Kundenorientierung und Kunden als Mitentwickler im Design Thinking
  • Die Phasen des Design Thinking selbst erleben: Empathize, Define, Ideate, Prototype, Test
  • Reflexion Einsatzpotenziale und Herausforderungen

Lernbegleiter/in

Dr. Deborah Schnabel – Creative Learning Spaces




Coaching für digitale Lern- und Arbeitswelten (2021)

In der Praxis von Learning Professionals kommen vielfältige Situationen auf, in denen die gezielte Anwendung von Coaching-Elementen ihre Arbeit unterstützen kann: z.B. in Gesprächen mit verschiedenen Anspruchsgruppen, Begleitung von Lernprozessen oder die Unterstützung von selbstgesteuertem Lernen in der Organisation.


Ihr Nutzen

Sie kennen zentrale Elemente einer coachenden Haltung und setzen diese, auf der Grundlage von Werkzeugen und Arbeitshilfen, in Übungen um. Sie erleben ein individuelles Transfercoaching auf der Grundlage digitaler Medien. Sie erarbeiten ein Konzept für die Umsetzung von Coaching-Angeboten (ohne oder mit digitalen Medien) in Ihrer eigenen Organisation / in Ihrem eigenen Unternehmen.


Programm

Digitale Bildung

Visualisierung

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Themen und Inhalte

  • Die Essenz von Coaching
  • Coaching Tools und praktische Übungen (z.B. systemische Fragetechniken)
  • Elemente von Lernbegleitung und Umsetzungsmöglichkeiten
  • Lernorientierte Beratungsgespräche mit Anspruchsgruppen
  • Selbstgesteuertes Lernen in der Organisation durch eine „coachende Haltung“ unterstützen
  • Coaching mit modernen Medien – Überblick und praktische Erprobung

Lernbegleiter/in

Prof. Dr. Petra Kipfelsberger – Institut für Führung und Personalmanagement, Universität St.Gallen




Bildungsmarketing / Customer Centricity (2021)

Mit welchen Typen von Kunden bzw. Teilnehmenden haben wir es als Bildungsanbieter zu tun? Was erleben diese auf den zwei grossen Abschnitten ihrer Kundenreise („Kunde werden“ – „Kunde sein“)? Welche Kundentypen  haben an welchen Stellen eher positive oder eher negative Erlebnispunkte? Wie können wir die Elemente des Marketing-Mix so konfigurieren, dass die von uns gewünschte Kundenreise und Kundenerfahrung resultiert?


Ihr Nutzen

Sie verstehen die durch die Digitalisierung ausgelösten Veränderungen bei Erlebnisreisen und Erlebnispunkten (aus der Perspektive der Kunden) im Rahmen von Weiterbildungen. Sie verstehen zentrale Konzepte wie Personas, Kundenreise, Erlebnispunkte oder Service Blueprint. Sie analysieren die aktuelle Ausprägung von Kundenreisen und Erlebnispunkten bei von Ihnen verantworteten Bildungsprodukten bzw. Bildungsdienstleistungen und gestalten zielgerichtet die künftige Kundenreise – unter Berücksichtigung aller Elemente des Marketing-Mix.


Programm

Bildungsmanagement

Visualisierung

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Themen und Inhalte

  • Marketing und Bildungsmarketing: grundlegende Konzepte
  • Strategisches und operatives Bildungsmarketing: Aufgaben
  • Personas, Kundenreise & Marketing-Mix
  • Was erleben unsere Kunden heute, was sollen sie erleben?
  • Wie wollen wir Kundenreise & Kundenerlebnis medial erweitert gestalten?
  • Wie können wir den Erfolg unserer Marketing-Aktivitäten überprüfen?

Lernbegleiter/in

Dr. Christoph Meier – Universität St.Gallen, scil (Modulleitung)




Wertorientierung: Anspruchsgruppen, ROI & ROE (2021)

Das Aufzeigen und Erhöhen des Nutzens bzw. Werts von Personalentwicklung und Weiterbildung stellt eine Dauerherausforderung für Bildungsverantwortliche dar. Für einige Jahre hiess es, die Bestimmung des „Return on Invest“ sei der Königsweg dahin. Doch mittlerweile hat sich das Interesse eher in Richtung einer Überprüfung der grundlegenden Ausrichtung der Bildungsarbeit (z.B. Strategieunterstützung vs. Business Continuity vs. Regulatorik) verlagert und der „Return on Expectations“ wird in den Mittelpunkt gestellt.


 

Ihr Nutzen

Sie kennen ein bewährtes Vorgehensmodell zur Erhöhung des Werts von Bildungsdienstleistungen, das zentrale Anspruchsgruppen und zentrale Schritte im Leistungsprozess von L&D umfasst. Sie kennen spezifische Vorgehensweisen und Arbeitshilfen zu Aufgaben wie Bedarfsklärung, Ergebnis-Mitverantwortung zentraler Stakeholder, „Design the complete experience“, Transferorientierung oder anspruchsgruppenorientierte Evaluation. Sie können diese Vorgehensweisen und Arbeitshilfen fachkundig einsetzen, um den Wert der von Ihnen verantworteten Bildungsdienstleistungen auszuweisen und zu erhöhen.


Programm

Bildungsmanagement

Visualisierung

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Themen und Inhalte

  • Fokussierung: Strategieunterstützung vs. Business Continuity vs. Regulatorik
  • Sichtachse Kompetenzentwicklung – Organisations- / Bereichsziele
  • Ergebnisverantwortung
  • Ergebnisorientiert planen, konzipieren, realisieren & durchführen (transferorientiertes Design, Make-Curate-Buy, Transfermanagement, etc.)
  • Nutzenpotenziale von Prozessautomatisierung
  • Ergebnisse evaluieren, Ergebnisse interpretieren und Leistungen / Erfolge kommunizieren

 

 


Lernbegleiter/in

Dr. Christoph Meier – Universität St.Gallen / scil (Modulverantwortlicher)




Agiles Arbeiten in L&D (2021)

Die fortschreitende Digitalisierung aber auch die Covid19-Pandemie haben deutlich gemacht, wie wichtig für eine (Bildungs-)Organisation die Fähigkeit ist, schnell und flexibel – also agil – handeln zu können. Es braucht daher geeignete Konzepte, Methoden und Verfahren, damit (Bildungs-)Organisationen in einer VUCA-Welt flexibel auf veränderte Rahmenbedingungen reagieren und ihre Leistungen agil und lean erbringen können.


Ihr Nutzen

Sie unterscheiden verschiedene Ebenen, auf denen Agilität für Bildungsorganisationen relevant ist (Gesamtorganisation, Staffing, Projektarbeit / Lerndesign) und bewerten deren Relevanz im Hinblick auf Ihre eigene Bildungsorganisation. Sie kennen Grundprinzipien und Verfahrensweisen für agiles Management, für agile Organisationseinheiten und agile Entwicklung von Lerndesigns und Lernmedien. Und sie wenden diese Prinzipien / Verfahren auf Ihre eigene Bildungsorganisation bzw. eigene Entwicklungsvorhaben an.


Programm

Bildungsmanagement

Visualisierung

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Themen und Inhalte

  • Management-Praxis: agil & lean
  • Agile Organisationsmodelle für Bildungsorganisationen
  • Kompetenzprofile für Learning Professionals und agile Bildungsorganisation
  • Agile Projektarbeit / Methoden für die agile Entwicklung von Lerndesigns und Lernmedien

Lernbegleiter/in

Dr. Christoph Meier – Universität St.Gallen / scil (Modulverantwortlicher)
Susanne Ziörjen – PO Organizational & Personal Development, AXA
Mathis Fluck – Commercial Capability & Business Performance Manager, Coca-Cola Hellenic Bottling Company (Gastexperte)
Ivan Inderbitzin – Senior E-Learning Author, Crealogix AG



Wissenswertes

ECTS und Abschluss

Sie haben das Programm erfolgreich abgeschlossen, nachdem Sie:

  • 1 online Basismoduleabsolviert haben,
  • einmal am scil Trend- & Community Day teilgenommen haben,
  • 8 Wahlmodule besucht haben,
  • die Transferaufträge pro Modul erfolgreich bearbeitet haben,
  • alle Bestandteile der Integrationsleistung erfüllt haben und
  • am Abschlusscoaching teilgenommen haben.

Sie schliessen das Zertifikatsprogramm mit 13 ECTS-Punkten (gemäss dem European Credit Transfer System) als Certified Learning Professional – HSG (Certificate of Advanced Studies (CAS)) ab. Das Programm umfasst damit ca. 300 Lernstunden

Preis

CHF 9‘900.- Beinhaltet Kursunterlagen, Verpflegung während der Seminarzeiten, studienbegleitendes Coaching, Prüfungskosten und Zertifikat. Beinhaltet NICHT Kosten für Anreise, Übernachtung und Telekommunikationsinfrastruktur bei der Teilnahme an Online-Tagen (z.B. Telefongebühren).

Anmeldung

Die Anmeldung erfolgt über www.scil.ch. Wir bitten Sie, dort das Programm in den Warenkorb zu legen und Ihre Angaben in den vorgesehenen Feldern einzugeben. Nach der Prüfung Ihrer Anmeldung erhalten Sie von uns eine schriftliche Zusage per Mail.

Einstieg

Sie können flexibel mit jederzeit mit dem online Basismodul in das Programm einsteigen. Die Module sind nicht zwingend bei Programmstart bereits festzulegen – Sie können erste Module einbuchen und später die weiteren ergänzen.

Dauer

Sie können das Programm in einem Jahr abschliessen oder die Modulbesuche auf bis zu zwei Jahre verteilen. Die Module werden jährlich angeboten.

Zulassungsbestimmungen

Zur Weiterbildung im Rahmen des Programms zugelassen werden die folgenden Personengruppen:

  • Personen mit einem Hochschulabschluss und mindestens zwei Jahren einschlägiger Berufserfahrung,
  • Personen mit einer Hochschulzugangsberechtigung oder einer mindestens dreijährigen, einschlägigen Berufserfahrung (in diesen Fällen kann die fachliche Eignung zusätzlich im Rahmen eines Aufnahmegespräches nachgewiesen werden),
  • Grundkenntnisse in Didaktik und Methodik (kann über ein Online-Modul nachgearbeitet werden),
  • Bildungsaufgaben und die Gestaltung von (digitalen) Lernumgebungen bzw. Lernprozessen gehören zur beruflichen Praxis bzw. sind zukünftig geplant.

Sie erfüllen diese Voraussetzungen formal nicht oder Sie sind sich nicht sicher?
Bitte kontaktieren Sie uns, wir prüfen im Rahmen eines Gesprächs, ob eine Zulassung in Frage kommt.

Rechnungsstellung

Die Rechnung erhalten Sie mit der Anmeldebestätigung. Sie können zwischen vier verschiedenen Zahlungsoptionen wählen:

  • Einmalzahlung: Fällig 30 Tage nach Eingang der Rechnung;
  • Zwei gleiche Raten:  1. Rate 30 Tage nach Eingang der Rechnung fällig, 2. Rate 90 Tage nach 1. Rate fällig;
  • Drei gleiche Raten: Fällig 30 Tage nach Eingang der Rechnung + weitere jeweils 90 Tage versetzt;
  • Vier gleiche Raten:  Fällig 30 Tage nach Eingang der Rechnung + weitere jeweils 90 Tage versetzt.

AGB

Es gelten die Allgemeinen Geschäftsbedingungen gemäss www.scil.ch/agb/

Wie weiter ?

Sie möchten sich nach dem Zertifikatsprogramm «Corporate Learning / Bildungsmanagement» weiter entwickeln?

Wir bieten ein Diplomprogramm «Bildungsmanagement – Digitale Transformation gestalten» an, welches Sie nach erfolgreichem Absolvieren des Zertifikatsprogramms «Corporate Learning / Bildungsmanagement» anschliessen können.

Bei Interesse kontaktieren Sie uns gerne.




swiss competence centre for innovations in learning (scil)

Bildung – Innovation – Management

scil bewegt sich im Schnittfeld der Themenfelder Bildung, Innovation und Management. scil verfolgt das Ziel, Aus- und Weiterbildung durch praktische Anwendung neuester Forschungsergebnisse, Methoden und Technologien nachhaltig zu fördern.

Weiterbildung – Entwicklung – Forschung

Wir legen Wert darauf, dass unsere Arbeitsfelder –
Weiterbildung, Entwicklung, Forschung – ineinandergreifen und sich wechselseitig befruchten. 

Werte – Strategie – Umsetzung

Unsere Tätigkeit behandelt alle drei Sinnhorizonte betrieblicher Bildungsarbeit: (1) normative Orientierung, (2) Strategieentwicklung und (3) operative Umsetzung. Für unsere Arbeit ist zentral, dass wir diese Horizonte immer im Blick halten – bei von Fall zu Fall unterschiedlicher Schwerpunktsetzung. 

Erneuerung und Optimierung

(Betriebliche) Bildungsarbeit steht immer im Spannungsfeld von Erneuerung einerseits und Optimierung andererseits. Beide Zielrichtungen sind relevant und sind Gegenstand unserer Arbeit – wenn auch nicht immer zur gleichen Zeit.

Makro-, Meso- und Mikroebene

Unsere Arbeit ist auf drei Gestaltungsebenen ausgerichtet:

  • Makro-Ebene: Analyse und Gestaltung von Bildungsorganisationen bzw. betrieblichen Bildungsbereichen (z.B. Rahmenbedingungen für formales und informelles Lernen).
  • Meso-Ebene: Analyse und Gestaltung von Leistungsprozessen (Bedarfsanalyse bis Evaluation) sowie von Bildungsprogrammen (z.B. zur Förderung von Fachkarrieren).
  • Mikro-Ebene: Analyse und Gestaltung von innovativen und wirksamen Lernumgebungen und Lerndesigns (z.B. zur Entwicklung spezifischer digitaler Kompetenzen).

scil am Institut für Wirtschaftspädagogik – Digitale Bildung & Betriebliche Bildung (IWP-HSG)

scil ist integriert in das Institut für Wirtschaftspädagogik – Digitale Bildung & Betriebliche Bildung (IWP-HSG) der Universität St.Gallen. IWP-dbB erforscht, erprobt und entwickelt digitale Kompetenzen und Bildungsinnovationen. Das Kompetenzzentrum scil wurde im Jahr 2003 gegründet, anschubfinanziert von der Gebert Rüf Stiftung und ist heute finanziell selbständig.




Institut für Wirtschaftspädagogik, digitale & betriebliche Bildung (IWP-dbB)
Universität St.Gallen (HSG)
St. Jakob-Strasse 21
CH-9000 St.Gallen +41 71 224 3155
scil-info@unisg.ch




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Ihr Ansprechpartner

Judith Spirgi

Management scil Academy
E-Mail: judith.spirgi@unisg.ch
Tel.: +41 71 224 3155

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Law, Social Sciences and
International Affairs (HSG)

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